梅园小学   王铃

　　当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说每一偶人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。面对科技的飞速发展，我们必须增强创新能力。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。作为一名信息技术教师，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。 

　　一、制定灵活的教学计划，创设情境激发学生的兴趣 

　　小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。例如教授键盘键位时，自制有趣的flash动画，让学生通过不同的flash游戏动画来记忆键盘的键位，这样比简单的让学生背诵枯燥无味的键位表更有趣，从而提高学生的记忆能力。如电子报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。 

　　二、制定合理的教学任务，让学生达到教学目标的要求 

　　信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应该把教学目标结合到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”教学法。教师在设计任务时要紧扣教学目标，任务设计必须要能激发他们的求知欲，这样才会提高学习效率和兴趣。如教授word自选图形时，可以让学生自主完成一个贺卡送给同学，同学间为了制作更好的贺卡必然会激发他们对自选图形的探索和变化，把不同的图形进行组合，从而创造出属于自己特有的图形，这样既达到了教学目标会用，而且能够提高他们的创新能力。 

　　三、推行“情境、合作、探究”教学模式，培养学生的创新能力 

　　“情境、合作、探究”教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。如在机器人教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。 

　　四、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围 

　　在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。 

　　五、建立健全的奖励惩罚机制，激励学生养成良好的学习习惯 

　　信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉和学生容易沉迷游戏，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性，杜绝学生沉迷电脑游戏。对于学习好的同学要及时地给予表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学生和靠近，对于不认真学习只想问电脑游戏的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促。 

　　小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。