深圳市福田区梅园小学 严瑾
《摆渡人》这本书一经出版，就摘得五项世界文学大奖，版权销售33个国家，是令千万读者灵魂震颤的心灵治愈小说，大家看到的大多数是文中的爱情，而我看到的是“摆渡人”。联想到自己从教近十年，带了四届的学生送他们到各自的“芳草地”，望着他们离去的背影，心满意足，然后接着“重复昨天的故事”，延续职业的幸福。我就是一名学生的“摆渡人”，甘为学生的智慧摆渡，甘为学生的心灵摆渡，甘为学生的青春摆渡。
首先，我觉得教师应是学生知识的摆渡人。我在引导学生学习时，一定会清醒地认识到“教”的根本目的是帮助学生的“学”。教学中要坚持以“学的活动”为基点，不能让自己的“教”代替学生的“学”。把课堂的空间、时间还给学生，充分培养学生主动学习、积极思考的习惯，让他们亲历知识模型的构建过程，使学习真正在他们身上发生。
在2016年12月至2017年5月，我所带的班级五（5）班学生通过独立思考，小组讨论，代表汇报、民主投票的方式，选定了研究课题《关于梅林一村车位紧缺问题的研究》。孩子们在我的引导下，学会小组内分工合作，尊重和倾听；学会各种途径搜集资料的方法并以手抄报形式呈现。
学生还要在周末挤出时间，利用清明小长假，争分夺秒地去梅林一村各个停车场进行拍照、录像，还要与普通群众、机关工作人员、相关单位领导直接沟通，因为受访者较为冷漠，甚至有些路人不配合，带有粗暴的言行，学生多次碰壁，失去了原有的热情；在访谈时，组长给我多次电话进行哭诉，后来学生学会礼貌地说明自己采访调查的缘由，顺利完成了200份问卷调查和60位路人访谈。这也给他们上了社会生活中真实的一课，让他们也自我反思一下自己平时的言行，每一个同学积极协同本小组的同学完成各自的任务，不计得失，也体现了较强的集体荣誉感。
学生在研究课题时候，不仅在网络中查询了有关的法律条约，做了多种解决方案，跟管辖区交警访谈，向管理处书信提出建议，还给交警局徐炜局长提出我们的方案，希望政府部门接纳我们的方案并帮助解决我们的公共问题。
到了福田区百花小学展示成果时，51位学生在紧张的听证会上，面对几百人，面对政府官员和专家的提问，尽管表现不尽人意，畅述不流利，回答得不够完善，甚至吞吞吐吐，答非所问。但51位学生还是强烈地在表现自我，力争做好这次活动。最后，当组委会宣布我们课题研究获得“区级特等奖”的时候，全班孩子欢呼、拥抱，为自己的付出给了一个大大的肯定。课题研究结束后，每一位学生相互交谈在本次课程实践中的不足，加以改正，并纷纷写下课程感想。
同期，我们班还被评为“福田区优秀少先队中队”，我也有幸评为“福田区优秀中队辅导员”。回想带领学生在这大半年的课题研究，经历了磨练，洒下了汗水，遇到过困难，也得到过帮助，有快乐，也有失败，但看着学生一步步成长，他们学会了用客观的态度观察身边的事，用友好的态度对待他人，用科学的方法研究问题，用集体的力量去解决问题。这是我们老师和家长无法给予的。
在每一条教育道路上，教师是“摆渡人”，是经师更是人师，陪学生上路，讲的是奉献，用的是热情，凭的是真心，靠的是实干，耐心帮助每位学生摆渡最后的那一道关，然后满怀期待目送他们自己独自前行。
其次，我觉得教师应是学生灵魂的摆渡人。教师被称为“人类灵魂的工程师”，那是因为我们不仅传授文化知识，更担负着育人的重要职责。
在我的五（5）班里，一位叫化名小朱同学患有唐氏综合症。该生从一年级入学以来，因自理能力差、学习能力缺失原因，一直由监护人聘请的伴读保姆陪同就读。但是，随着该生年龄的增长，郑焯元同学已经进入青春发育期。2016年9月以来，该生经常表现出易怒，并伴有攻击性行为，如该生经常跑到保安宿舍，翻寝室内的物品；在洗手间玩水；在楼梯处随地撒尿；情绪失控后趴地上或躺地上久久不起；和同学玩耍时候时伴有攻击性行为，坐在同学腰上并勒住同学的脖子，差点造成意外伤害；攀爬走廊栏杆，动作极度危险；与人交往时身体过于靠近他人，抱着同学不让其进教室，严重影响他人上课。
更为严重的是在上学期间在公众场合（课室、走廊、操场）脱裤暴露其生殖器官，抚摸和摩擦自己的生殖器的行为，引起了现场学生的围观与恐慌，造成极其严重的不良影响。
因该生存在多种问题，我主动多次和孩子的母亲约谈、电话、微信等方式进行沟通协调；我校的社工、德育处、教导处、大队委、安全处、总工会都给予郑焯元关爱和教育引导。后来，我读了很多关于唐氏综合征相关的医学文章，了解到这样的孩子，智力不同于正常的孩子，自身并没有认识和改善自己的行为，他所犯下的错误都不是原发性的。后来，学校组织任何节目，我从来都带着他在身边一起参与排练，让班上所有的同学给他更多关爱，班级小组为单位轮流辅导他读书、写字、唱歌、跳舞。我推荐家长带着他参加了区里组织的特殊教育活动，随着孩子的成长，进步非常大，教育效果甚佳，到了六年级毕业时候，他不再出现以往的不良现象了。毕业那天，他紧紧地抱着我，跟我说：“老师，谢谢您，您是我的好妈妈。我一定会记住您教我的所有事，不让您操心的。”那一刻，育人的摆渡效应让我深受感动！
时间荏苒，到了六年级，高年级的学生开始处于青春叛逆期，自我意识觉醒，个性凸显，棱角分明，好多想法和做法常常让人措手不及。这个时候，我的教育方法和智慧面临着巨大的挑战，通过请教年长的班主任，阅读班主任相关书籍，我明白了对学生不能急，唯有动之以情、晓之以理，导之以行、持之以恒，方能寻找到摆渡他们灵魂的良策，方能在摆渡灵魂的过程中减少一些风浪。
班里一名叫化名阳光的同学，是个很不爱学习的孩子，上课时他总是溜号，小动作特别多，课堂作业和家庭作业完成的也不认真。有一次，学校大扫除，他一直跟在我身边，又是提水又是擦地，干得满头大汗，还不停地问：“老师还有什么活要干？”这时我趁机劝导：“老师觉得你非常聪明，又这么爱劳动，老师特别喜欢你，如果你在学习上也能向劳动时这样努力，你很快就会成为一名品学兼优的好学生，到那时同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”从那以后，他果然变了，上课时小动作少了，听课专心了，课堂作业和家庭作业完成的也认真了，学习成绩有了明显上升。
化名小彭同学也是班级大名鼎鼎的“消极分子”，他爱睡懒觉，经常迟到，有过一次体育课时候旷课，且生性好动，完全坐不住，他不动就要睡觉，习惯不是很好。但他有强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动找工具修理；班上的卫生不到位，他就主动扫干净等；班级足球联赛时，他为班级球员来来回回抬水、保管个人物品，卖力地举旗喝彩。为此我充分肯定其优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也上了新台阶。
化名小爱同学是个特殊儿童，她被确诊为阅读障碍症孩子，学习一直处于班级落后，这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些特点，我主动找她聊天、谈心，在学习、生活上时刻关注她。后来在一次闲聊中，她跟我说：“老师，我曾经以为你觉得我学习不好，会对我很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”；化名小七是个成绩较弱的学生，她曾经在笔记里这样写“我原本以为班主任只对好学生偏心，当我看到班主任为生病的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我深刻地认识到一位班主任“身正为范”的重要性。
化名小明同学曾经有过这样的小毛病：偷拿别人的钱。记得在他上六年级的时候，有一段时间几个孩子接连向我告状，说钱没了，经过破案，我在他的书包里找到了大量金钱，当时我并没有训斥他，而是把他带到了一个无人的角落对他进行了耐心的教育，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候我对他说：“小明，一定要让大家喜欢你，希望这是最后一次，老师相信你。” 他听后郑重地点点头，回去了。他把偷拿的钱悄悄还给了那几名学生并诚恳地附上了道歉信，从那以后，班级里再没有“小偷”出现了。
成长中的孩子总会犯错，没有坏学生，只有有坏习惯的学生；没有差学生，只有有差异的学生。要善于做倾听者，学生的心事、纠结、苦恼，当老师的应该第一个知道。经过我的点化，能为学生拨云见日，豁然开朗；经过我的赞美，能让学生惠风和畅，青春激扬。
最后，我认为教师应是学生能力的摆渡人。老师陪伴学生只能是三年五载，而人生之路漫长，所以，在教学过程中，我们需要摆正姿态，把自己从“传到授业解惑者”的角色转变为“能力的摆渡人”。
学生才是学习的主体，教师只是教学的引导者。学生的“学”和教师“教”是相辅相成的，教师的“教”在学生的一生中很重要但是相对短暂，而培养学生自主开展一件重要活动能力却是终身受用的本领。
我喜欢组织丰富多彩的班级活动，因为我知道学生会在愉快的活动中增强班级凝聚力，以及学习兴趣和上进心。
记得2017年12月的一周，我们刚学完一组关于诗文的语文单元内容，同学们共同策划了“与诗同行”的班级诗文朗诵比赛，由学习委员和班长、组织委员共同负责。开始由班里大才女徐榕蔓同学做好整场活动的PPT，写好主持稿，然后和每组组长进行沟通整场活动的流程。
诗朗诵《将进酒•君不见》，歌舞表演《水调歌头》、《琵琶行》，徐志摩《偶然》，《桃花庵歌》等许多精彩的节目。真挚的情感，华美的语言，洪亮的嗓音，慷慨激昂的情调，把活动推向高潮！孩子们在活动中，理解诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则变为歌。不知不觉中语文知识得以渗透，还培养了学生组织活动的能力。
在用心带领的两年后，五（5）班的学风不错，学生荣誉感较强，班干部组织管理能力较强，多次被评为三星班级，这在学校运动会、啦啦操比赛、戏剧节展演、班级足球联赛等方面都取得的不俗成绩中得到了体现，所做的工作也得到了上级领导及同事们的肯定。我班经常开展多彩的班队活动，如每周国学、每月阅读分享、每季美食分享秀、“六一”跳蚤市场、期末积分礼品兑换会等。在2018年春季开学初军事训练中，班级荣获“标兵连”锦旗。2018年1月，全班学生作为我校的方阵队，参加福田区运动会开幕式表演，以响亮有力的口号声、整齐的方阵队伍，展示梅园学子精神抖擞的风貌；在2018年5月的“深圳市小学生诗歌节”中，我班小喻和小谕两名同学分获一、二等奖，我也因此获优秀辅导教师奖。班上的学生徐榕蔓、张嘉容、喻子佩等同学在深圳晶报征文活动中获优秀奖。
另外，我在担任班主任期间，总能积极配合其他任课老师的工作，尽自己最大努力把整个班级各科工作开展得有声有色。使每位代课老师都由衷地赞叹“在这个班上课，学生守纪律懂规矩，真是一种享受。”每位家长都会忍不住说道：“孩子越来越懂事了，感谢学校，感谢老师。”班上的小姜、小赖、小肖、小梁、小罗、侯侯同学在科学老师陈丹纯、倪德军、吴泽燕三位老师带领行，参加福田区第十八届青少年科技节纸桥承重（小学组）中，荣获一等奖。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，通过努力，我们六（5）班的每一朵小寒梅傲然绽放，那清新的芳香悠远绵延。他们已经毕业了，但他们常常回来母校看我，叙述她们的近况。最让我骄傲的是，现在梅山中学有五个班的班长都是出自我原来的六（5）班，现今的梅山中学学生会成员里有出自我们班的小肖同学。原班长蔓蔓同学现在梅山中学就读，初一期末测试排名年级第一，今年的5月，在宝安区图书馆开展青少年读书会的主题讲座《阅读让你轻松面对中学学科》，分享自己的阅读与学习经历。曾经班里的学习委员柔柔，现在北环中学就读，期中测试排名年级第八。还有组织委员琳琳，现在就读深圳中学，在期中测试排名年级第二……一则则好消息，时时在我的微信传来。他们是我的骄傲学子，我相信，未来他们定当不负老师的厚望，创造属于自己的明天。
前段时间有一段话非常的火：“老师是这个世界上有一个与您的孩子没有血缘关系却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的‘外人’。”我想最早说出这话的人，感动他的便是“教师们”全力以赴的真心。
“君看渡口淘沙处，渡却人间多少人。”其实，我不在乎我的真心可以感动多少外人，但我认为班主任应努力用真心护送一波又一波的学生们，成为他们人生的“摆渡人”。
